전략을 사용한다는 것
다른 하나는 학생들이 코퍼스 기반 수업을 통해 학술 작문을 학습하면서 사용하는 전략의 종류를 검토하는 것을 목표로 했습니다.
학생 (8) 기술보고서 작성을 배우면서 이해가 안 되는 부분에 대해 질문도 하고, 아는 부분도 친구들과 공유했어요.
학생(9): ….이 수업을 통해 제가 프로젝트 보고서를 작성하면서 저지른 실수를 깨닫는 기회가 되었습니다.”
학생(15): “대부분의 시간을 친구들과 함께 독서를 통해 기술보고 과제를 하고, 아이디어를 내며 참여하기도 했어요.
위의 성찰저널 보고서는 학생들이 코퍼스 기반 수업을 통해 기술 보고서 및 연구 글쓰기 기술을 배우면서 질문, 수정, 읽기, 비평 전략과 같은 인지 전략을 사용했음을 보여줍니다. 게다가, 학생들은 말뭉치 기반 활동을 통해 어휘 묶음과 메타담화 장치를 사용하는 방법을 더 잘 이해하기 위해 말뭉치 기반 교육 자료, 인터넷 자원, 일치 프로그램 및 출판된 기사를 참조하도록 장려했다고 밝혔습니다.
학생들의 생각을 토대로 말뭉치 기반 교육이 참여 수준을 향상시키는 데 도움이 되었다고 주장하는 것이 타당했습니다. 학생들은 수업에 오기 전에 활동을 하고 배운 내용을 복습하는 일정을 가졌습니다. 이는 코퍼스 기반 수업이 학생들이 목표 활동에 시간을 할애하도록 장려하고 학술 작문 수업에 참석하는 동안 다양한 학습 전략을 사용한다는 것을 입증했습니다.
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